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Das Fach Chemie stellt sich vor
Im Jahr 2004 wurde nach der Auflösung der Orientierungsstufen die Stundentafel verändert. Es wurden Curriculare Vorgaben für die Klassen 5 und 6 herausgegeben. 2005 erschienen die FortfühBewerbung zum Bankkaufmann/-frau
Sehr geehrter Herr Burier,
hiermit möchte ich mich für den Beruf des Bankkaufmann/-frau bewerben.
In der Schule habe ich die Fachhochschulreife im Juni 2009 erreicht. Da ich in der Schule immer besonders gut in dem Fach Mathematik war, denke ich, dass ich sehr geeignet für diesen Beruf bin.
rungen zu den Empfehlungen für das Gymnasium, Schuljahrgänge 7-10. Die vorliegenden Empfehlungen und die zur Fortführung des Schuljahrgangs 6 ergänzen die Rahmenrichtlinien für das Gymnasium – Schuljahrgänge 7-10, Chemie von 1994. Die dortigen Ausführungen zu den Aufgaben und Zielen des Faches, der Organisation des Unterrichts und zur Leistungsbewertung sind weiterhin richtungsweisend. Die vorliegenden Empfehlungen sind übergangsweise für die Schuljahrgänge verbindlich, die ab dem Schuljahr 2005/2006 in das 7. Schuljahr eintreten. Weiterhin gelten die „Bildungsstandards für den Mittlerer Schulabschluss“ im Fach Chemie. Nun ist das „Kerncurriculum für das Gymnasium, Schuljahrgänge 5-10, Naturwissenschaften“ vom Niedersächsischen Landtag verabschiedet worden. Diese Kerncurricula für die naturwissenschaftlichen Fächer werden zum 01.08.2007 in Kraft treten, und zwar für die Schulform Gymnasium zunächst für die Schuljahrgänge 5 - 8 und dann aufsteigend.
Die Lehrer
Das Fach Chemie
Es ist Aufgabe des Chemieunterrichts, einen Einblick in stoffliche Zusammensetzung und in Vorgänge der Natur zu geben. Stoffumwandlungen in der belebten und unbelebten Natur beruhen ebenfalls auf chemischen Reaktionen und sollten als solche erkannt werden können. Ebenso sollte aus der Vermittlung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse Verständnis für die moderne Technik und eine positive Einstellung dazu aufgebaut werden, da doch gerade die Chemie durch Einführung neuer Produkte einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Lebensbedingungen des Menschen geleistet hat. Es werden aber auch die mit der Anwendung verbundenen Probleme erörtert und mit Hilfe des erworbenen fachlichen Grundwissens gegebenenfalls kritisiert. Dabei ist wichtig, dass die Chemie nicht nur Umwelt-Probleme verursachen, sondern auch zu deren Lösung beitragen kann. Neben naturwissenschaftlichen Methoden sollen auch Modellvorstellungen vom Aufbau der Materie aufgebaut werden.
Unser Konzept
In den letzten Jahren wurden neue Konzepte für den modernen Chemieunterricht entwickelt, die in Niedersachsen als Kerncurriculum ab 2007/08 in der Sek I verbindlich gelten. Im Kerncurriculum für die Klassen 6 bis 10 wird eine deutliche Reduktion der inhaltlichen Stoffülle angesteuert. Starke Gewichtung erhält stattdes
sen die Entwicklung und das Einüben von vier methodischen Kompetenzen:
- Erwerb von Fachwissen
- Erkenntnisgwinnung aus fachlichen Inhalten
- Kommunikation über fachwissenschaftliche Inhalte
- Bewertung von fachlichen Inhalten im gesellschaftlichen Kontext
Dieses soll anhand so genannter Basiskonzepte erfolgen, die sich als inhaltliche Schwerpunkte aus der Fülle der Inhalte als grundlegend wichtig darstellen. Diese Basieskonzepte sind so allgemein gehalten, dasss ein schuleigenes Curriculum für das Gach Chemie in der Sek I daraus zu gestalten ist, welches den Erfordernissen un Voraussetzungen der jeweiligen Schule entsprechen soll.
Methoden
Schulinterne Lehrpläne Chemie
Lehrplan Jahrgang 6Lehrplan Jahrgang 7
Lehrplan Jahrgang 8
Lehrplan Jahrgang 10
Leistungsbewertung in den Jahrgängen 6-10
Anzahl der Klassenarbeiten pro Halbjahr: 1
Gewichtung der schriftlichen/mündlichen Leistungen: 40% / 60%
Schulbücher
Folgende Schulbücher werden im Chemieunterricht verwendet:| Elemente Chemie 7/8
Ausgabe Niedersachsen für G8
978-3-12-756110-4 |
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| Elemente Chemie 9/10 Ausgabe Niedersachsen für G8 Inhaltsverzeichnis 978-3-12-756120-3 |
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