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Das Fach Physik stellt sich vor

Im Physikunterricht erfahren die Schülerinnen und Schüler beispielhaft, in welcher Weise und in welchem Maße ihr persönliches und das gesellschaftliche Leben durch Erkenntnisse der Physik mitbestimmt werden. Der Aufbau eines physikalischen Grundverständnisses in ausgewählten Bereichen ermöglicht ihnen, Entscheidungen und Entwicklungen in der Gesellschaft im Bereich von Naturwissenschaft und Technik begründet zu beurteilen, Verantwortung beim Nut­zen des naturwissenschaftlichen Fortschritts zu übernehmen, seine Folgen abzuschätzen sowie als mündige Bürger auch mit Experten zu kommunizieren.

An authentischen Beispielen kann der Physikunterricht Erfahrungen mit wesentlichen Elementen naturwissenschaftlichen Arbeitens vermitteln, indem von den Schülerinnen und Schülern formulierte Vermutungen und Hypothesen in eigenen, auch quantitativ auswertbaren Experimenten überprüft werden. Bei selbständigem Experimentieren erfahren die Lernenden, wie wesentlich genaues Arbeiten und gewissenhafter Umgang mit Daten sind. Hierdurch werden erste fachliche Kriterien zur Bewertung wissenschaftlicher Ergebnisse bereitgestellt und das Verantwortungsbewusstsein der Schülerinnen und Schüler gestärkt.

In besonderer Weise lernen die Schülerinnen und Schüler den messenden Zugang zu naturwissenschaftlichen Fragestellungen kennen. Sie erwerben dabei auf Neues übertragbare Erfahrungen im selbständigen Umgang mit wichtigen Messmitteln und wesentlichen Verfahren der Darstellung von Messdaten sowie deren Auswertung in relevanten Zusammenhängen. Die hiermit verbundene Fähigkeit, Diagramme anzufertigen und zu interpretieren ist nicht nur aus innerfachlicher Notwendigkeit ein wesentlicher Bestandteil des vom Physikunterricht zu erbringenden Bildungsbeitrages, sie ist auch unerlässlich als Baustein einer zeitgemäßen und sachgerechten Kommunikationsfähigkeit. Kompetenz in diesem Bereich zeigt sich darüber hinaus durch sachgerechte Verwendung des erworbenen Begriffsinventars bei der Formulierung eigener Ergebnisse, vor allem aber beimVerstehen fachbezogener Texte.

Durch Erfolgserlebnisse bei Problemlösungen trägt der Physikunterricht dazu bei, dass sich eine Haltung herausbildet, die lebenslanges Fragen, daraus resultierendes Streben nach Weiterbildung und somit erst Bildung im eigentlichen Sinne ermöglicht.

 

Die Lehrerinnen und Lehrer

• Frau Dröge
• Frau E. Harms
• Herr Lindemann
• Herr Schönig

Lehrplan Physik ab Schuljahr 2009/2010

Seit dem vergangenen Schuljahr gelten in Niedersachsen die Kerncurricula der verschiedenen Fächer. In Physik trifft dies jetzt auf die Klassenstufen 5 - 10 zu.
Die Fachkonferenz Physik hat am 09.06.2009 folgenden Stoffverteilungsplan beschlossen:

Klassenstufe 5	1. Dauermagnete 2. Stromkreise
Klassenstufe 6	1. PhänomenorientierteOptik
Klassenstufe 7	1. Einführung des Energiebegriffs 2. Masse und Kraft, Bewegung
Klassenstufe 8	1. Elektrik 2. Temperatur und innere Energie
Klassenstufe 9	1. Energieübertragung (quantitativ) 2. Atom- und Kernphysik 3. Halbleiter
Klassenstufe 10	1. Kinematik und Dynamik 2. Energie und Umwelt

Alle vier Kompetenzbereiche

• Fachwissen
• Erkenntnisgewinnung
• Kommunkation
• Bewertung

werden im Rahmen des Physikunterrichts geschult.

Fachwissen: Physikalische Phänomene, Begriffe, Prinzipien, Fakten, Gesetzmäßigkeiten kennen

Erkenntnisgewinnung: Experimentelle und andere Untersuchungsmethoden sowie Modelle nutzen

Kommunikation: Informationen sach- und fachbezogen erschließen und austauschen

Bewertung: Physikalische Sachverhalte in verschiedenen Kontexten erkennen und bewerten

Die folgenden Hinweise sollen im Physikunterricht beachtet werden:

• Erkenntnisgewinnung wird, wenn möglich, durch selbstständiges Experimentieren in kleinen Gruppen erzielt.
• Altersgemäße Anwendungen der Physik im Alltag erfahren im Unterricht eine besondere Berücksichtigung.
• Das Lehrbuch wird (nicht nur als Aufgabensammlung) in den Physikunterricht integriert.
• Der Einsatz des eingeführten Taschenrechners ist bei der Auswertung von Versuchsergebnissen ab Klasse 8 vorgesehen.

Lehrbücher

Für die Klassenstufen 5/6 ist folgendes Lehrbuch eingeführt:
Fokus
Physik Chemie
Gymnasium 5/6
Cornelsen 9 783060 143245

Für die Klassenstufen 7/8 ist folgendes Lehrbuch eingeführt:
Fokus
Physik
Gymnasium 7/8
Cornelsen 9 783060 143122

Für die Klassenstufen 9/10 ist der Einsatz der Lehrbücher noch in der Erprobungsphase. Folgendes (altes) Lehrbuch steht den Schülern zur Verfügung:
Impulse Physik
Mittelstufe
Klett 9 783127 724448

Leistungsmessung und –bewertung:

• Pro Halbjahr wird eine Klassenarbeit geschrieben, die zu 40% in die Note eingeht.
• Die mündliche und andere fachspezifische Leistungen (vgl. KC, S.99) gehen zu 60% in die Note ein.

Zu mündlichen und anderen fachspezifischen Leistungen zählen im Fach Physik z.B.

• Beiträge zum Unterrichtsgespräch
• Mündliche Überprüfungen
• Unterrichtsdokumente (z.B. Protokoll, Mappe, Heft, Portfolio)
• Anwenden fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen (z.B. Planen, Durchführen und Auswerten von Experi menten)
• Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten und deren Darstellung
• Präsentation, auch mediengestützt (z.B. Referat, Plakat, Modell)
• Umgang mit Medien und anderen fachspezifischen Hilfsmitteln
• Freie Leistungsvergleiche (z.B. Schülerwettbewerbe)

Die Leistungsbewertung erschöpft sich nicht in punktueller Leistungsmessung, sondern bezieht den Ablauf eines Lernprozesses ein.
In jeder Klassenstufe wird pro Schulhalbjahr eine zu zensierende schriftliche Lernkontrolle (45 min) geschrieben, die nach Möglichkeit einen Bezug zu einem Experiment (Realexperiment oder Gedankenexperiment) haben soll.

Zuordnung: Prozentsätze der erreichten Punkte --- Zensur

Prozentsatz	Zensur
ab 0%	6
ab 25%	5
ab 50%	4
ab 62,5%	3
ab 75%	2
ab 87,5%	1

Die vorstehenden Informationen sind dem Kerncurriculum für das Gymnasium entnommen. Sie betreffen die Schul jahrgänge 5-10 im Fach Physik. Weiterführende Informationen können dem Niedersächsischen Bildungsserver cuvo.nibis.de entnommen werden.

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In Übereinstimmung mit dem Erlass „ Die Arbeit in den Schuljahrgängen 5 bis 10 des Gymnasiums“ Erl. des MK vom 3.2.04 - 303-81011 (SVBl. Nr.3/2004 S.107), geändert durch RdErl. v. 11.5.2006 (SVBl. Nr.7/2004 S.248) - VORIS 22410 – werden i n der Regel im Fach Physik zwei zensierte schriftliche Lernkontrollen im Schuljahr geschrieben. Bei Unterricht, der nur ein Schulhalbjahr erteilt wird, wird nur eine zensierte schriftliche Lernkontrolle geschrieben. Die mündlichen und anderen spezifischen Leistungen werden stärker gewichtet als die zensierte schriftliche Lernkontrolle.

Projekte im Physikunterricht

Im Rahmen des Physikunterrichts hat sich die Klasse 7b mit dem Projekt "Mausefallenauto" auseinandergesetzt. Hierbei war es Aufgabe der Schülerinnen und Schüler in Dreier-/Vierergruppen ein Auto zu basteln, dass als einzigen Antrieb eine Mausefalle besitzt und damit eine möglichst größe Strecke zurücklegen kann. Im folgenden sehen Sie einige Bilder der Ergebnisse dieser Arbeit.